三周的停职生活，像一场漫长而沉重的梦境，终於在今天结束。清晨的光线透过百叶窗斜sHEj1N房间，照在哈维桌上的笔记、拓印和那封泛h信件上，纸张的边角微微发h，彷佛在提醒他，过去的日子不曾消散。
他站在镜子前，整理领带与衬衫，手指轻轻抚过领口的折痕。面前的镜像是一张憔悴却坚毅的脸，眼底仍有三周孤独与沉思留下的Y影。他深x1一口气，将一切怀疑、孤寂和焦虑收进心底，换上学者应有的镇定与气度。
步入校园，空气中带着清晨特有的与青草气息，远处的钟声清晰而有节奏，像是在提醒他——生活已经恢复了秩序。学生们匆匆而过，有的背着书包，有的带着笔电，讨论着昨日课堂的内容。哈维的目光扫过人群，心中升起一丝陌生感：这些熟悉的面孔，彷佛与他隔了三周的距离，他们的日常未曾因他停职而停摆。
他走过长长的校道，每一步都带着微微的沉重感。停职期间，他的时间被孤独填满，日子冗长而空洞；如今回到讲堂，却感到时间重新加速，充斥着喧嚣与责任。他握紧公文包带，感觉肩膀上的重量b以往更加明显，像是无形的压力与期待同时落在身上。
进入教室，学生们已经坐定，悄声交谈。哈维的目光迅速扫过，他认出几个老面孔，也注意到几名新加入的学生——他们的眼神中充满期待，甚至有些敬畏。
哈维在心底暗暗叹息，这些眼神提醒他，他不再只是研究遗址与文献的人，也是一名老师，一名指引学生认识历史的讲师。
他整理好讲桌上的教材与投影设备，拉开笔记本，将拓印和信件暂时放到一旁。虽然停职期间，他几乎每天都在b对资料、重审文字、追寻线索，但此刻，他必须切换角sE，成为讲师，将过去三周的迷雾暂时收进心底。
「早安，大家。」哈维的声音低沉而稳定，回响在教室的墙壁上。
学生们安静下来，目光集中在讲桌。
他打开投影，开始讲述阿兹特克帝国的历史。语速不快，声音中带着一种沉淀的厚度——每一句话都像经过推敲，每一个细节都带着深思熟虑。他讲述帝国的建立、战争、文化、信仰与政治结构，偶尔cHa入过去遗址的发现经验，让学生感受到历史不仅是书本上的冷冰冰数字，而是有血有r0U、有Y影与光亮的过去。
学生们聚JiNg会神，时而低头笔记，时而微微点头。哈维的讲解中，包含了他对文字的敏锐解读，对符号的观察，以及对历史背後可能存在的象徵与意图。他不再只是传授知识，而是在传达一种思考方式——如何从碎片化的证据中，找到真相的脉络。
课堂进行到一半，一名学生举手问道：「哈维老师，您曾提过遗址中心的拓印，那上面的拉丁文字是不是也暗示了某种宗教或神秘组织的存在？」
哈维停下动作，目光望向窗外，任由yAn光照在他的侧脸上。他心中瞬间闪过那三周的孤寂、信件、码头的接头人，以及黑衫百子会与圣济会之间的错综复杂。
他深x1一口气，回到讲桌前，声音稳定但带着微微的沉重：「这些文字的确有可能暗示某种组织或权力的存在，但作为历史学者，我们要先考虑它在当时文化与社会背景下的意义，而非立即得出结论。」
学生们点头，教室里再次安静下来，仅有纸张翻动的声音和笔尖划过笔记的沙沙声。哈维的目光落在桌上的笔记本，脑海里仍不断闪现那封信件的文字——「太yAn非被分食，而是被继承」——这句话像一条潜流，无形地引导着他的思绪。他深知，这条探索历史真相的道路，远未结束。
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